Ecco alcune delle osservazioni relative
ai risultati della prova di matematica per la classe quinta svolta nel 2012.
Le analisi sono desunte dal sito dell'Invalsi dove è possibile leggerle nella
loro integralità. Io riporto qui solo alcune delle osservazioni più
significative. Il link è http://www.invalsi.it/snv2012/documenti/Rapporti/Rapporto_rilevazione_apprendimenti_2012.pdf
Risultati generali
In Matematica, non si registrano
differenze di rilievo nei risultati delle macro-aree rispetto alla media
nazionale, fatta eccezione per il Sud e Isole che in entrambi gli ambiti
disciplinari ottiene punteggi medi significativamente inferiori: 5 punti in meno
in Matematica.
Per quanto riguarda la prova di
Matematica, solo tre regioni hanno un punteggio medio significativamente diverso dalla media
nazionale: esse sono la Valle D’Aosta, che ha un punteggio medio inferiore di 9 punti rispetto
alla media italiana, la Provincia Autonoma di Trento, che ha un punteggio più alto di 7 punti, e la
Sardegna, che ha un punteggio inferiore di 6 punti.
Come già rilevato per la classe II
Primaria, anche per il livello di V Primaria, la regione Campania presenta un
andamento particolare nella distribuzione dei punteggi di Matematica.
All’interno del contesto regionale sono presenti contemporaneamente quote di
studenti con competenze limitate e quote di studenti con competenze matematiche
molto elevate.
Differenze di genere
Nella prova di Matematica, invece, i
maschi conseguono punteggi medi più elevati e sono maggiormente rappresentati
nei valori più alti della distribuzione rispetto alle ragazze. Le differenze
sono inoltre più marcate che nella II primaria.
All’interno di ciascuna delle
macro-aree italiane il punteggio medio dei maschi supera quello delle femmine e
tale differenza è significativa, tranne che nel Centro e nel Sud e Isole.
La differenza di genere nelle regioni
Liguria, Emilia Romagna e Marche è maggiore rispetto agli altri contesti territoriali: in Liguria
il divario è di circa 11 punti, in Emilia Romagna è di circa 10 punti, come nelle Marche.
Differenze fra studenti di
cittadinanza italiana e d’origine immigrata
Gli allievi stranieri di prima
generazione conseguono risultati medi più bassi e sono molto più presenti nelle
parti basse della distribuzione dei punteggi.
Anche gli studenti di seconda
generazione mostrano un andamento simile a quello degli studenti stranieri di prima generazione, sia
nella prova di Italiano sia nella prova di Matematica, ma tendono a collocarsi in una posizione
intermedia tra gli allievi stranieri di prima generazione e gli studenti di nazionalità italiana.
Nella prova di Matematica, le
differenze tra alunni di prima e seconda generazione e alunni italiani sono
sempre significative nelle macroaree settentrionali, mentre nel Centro e nel
Sud e Isole è significativa solo la differenza tra alunni stranieri di prima
generazione e alunni italiani e nel Sud gli alunni stranieri hanno punteggi che
non si differenziano in termini statistici da quelli degli alunni italiani.
Le differenze dei risultati
all’interno delle prove.
In
Matematica, le domande relative all’ambito “Dati e previsioni” e “Spazio e
figure” sono quelle che hanno presentato per gli studenti il minor grado di
difficoltà, mentre le domande dell’ambito “Numeri” e soprattutto di “Relazioni
e funzioni” sono risultate le più difficili.
Per
quanto riguarda invece i processi implicati dalle domande della prova di
Matematica, le domande relative alle categorie “Modellizzazione” e “Argomentazione”
sono risultate più complicate, mentre le domande che afferiscono alla categoria
“Concetti e procedure” e “Rappresentazioni”
sono risultate più semplici.
